English
高雄市立成功特殊教育學校
  • 中華民國高雄市前鎮區成功特殊教育學校
  • 高雄市前鎮區復興三路3號
  • 設計團隊大晟工程股份有限公司
  • 教育部補助款1,600,000 自籌款282,353 教育部補助比率85.00%

突破刻板的印象框架,化礙為美




  學校簡介

         坐立愛河、捷運旁的高雄市成功特殊教育學校,地緣關係曾多次被要求搬遷。民國80年代隨著當地宿舍老舊的拆遷與設校期間,因為「護樹」議題而保留下來的榕樹爺爺,一路陪伴著這群慢飛天使成長,近年來藉由百年榕樹獲獎紀錄,再度掀起政府對市區自然資產的保育與重視。為了幫助特教生畢業後適應社會,學校固定實施職業教育訓練課程,其中洗車場實習制度,目的在於培養日後特教生的就業技能。107年第一次的校園美感再造計畫鎖定洗車場作為改造基地,融入榕樹生態美學,實踐訓練、休憩、環保為一體的洗車場美感場域改造計畫,一度成為高雄愛河受歡迎的網拍景點,其與自然共生的議題更於109年高雄環教「綠星獎」殊榮。







  改造契機

        過去特殊教育的辦學,經常強調身障生進入職場前的職業訓練,動用很多資源及支援協助身障生進入職場。配合108新課綱素養導向教學,校長希望透過特色課程培養身障生的自我照顧能力,因此開設「動植物照顧」課程,遂引進3隻陸龜嬌客進駐校園。牠們緩慢與溫和的特性,迅速成為特教生最好的朋友。然而考量圈養的陸龜的生活環境尚不理想,成為第二期校園美感改造鎖定的改造目標。延續第一期洗車場區域出發,穿過綠地連到植物園區與種菜區域,進行陸龜之家改造與植物園周邊環境整理。








  規劃設計





       

改造內容包含美感農食步道、樹下休憩區、陸龜的家及農食教室做為校園美感再造基地。按陸龜的棲息特性重新規劃遮陽區,架設方格鐵網建立圍籬,讓圈養環境保持乾淨,棲地外頭提供碎石植物園區,偶而還可以放養陸龜於圍籬之外。除了營造陸龜合適的生存環境,許多設計也方便身障生能照顧與接觸陸龜,以及納入身障生的創作,將搜集來的廢料進行材料美學運用,邀請學生繪製陶板彩繪鑲嵌到泥構石椅,爲龜園增添溫度、活潑的校園印記。













        將老榕樹、洗車場與園藝教室之間的步道,以寬敞、完整的無障礙鋪面串連,並整合口袋教室、活動廣場等,打造多功能帶狀活動空間區域。路面材料改造選材,考量特殊生的行動緩慢與脆弱的身體,將無障礙步道的連鎖磚鋪面改成水泥磚方便行走,空間之間保持寬敞平坦,滿足輪椅之迥轉需求,提供師生舒適安全之教學空間。第二階段,將既有園藝教室外觀進行立面拉皮,高架化園區前的盆栽高,爲園藝教室前的花圃景觀場域進行改造。原本嚴肅表情的的四方長型園圃區,改造成幾何圓形、扇形花圃,使園藝區域多了活潑、律動的變化,並善用枕木、碎石鋪面打造良好排水菜圃園區。














  課程融合

       過去都是陸龜抱進教室上課,在良好棲地環境改善之後,老師可安排戶外課程,讓眼睛較好的學生進入餵食陸龜,使經過整理的園圃,提供特教生良好的植物照護動線,達到實地教學。為了讓道路石椅具備人文溫度,邀請特教生描繪高雄海洋生態意象嵌入水泥椅座中,讓特教生的創作巧思被更多民眾看見。












  結語

       成功特教學校的美感校園環境,包含美感農食步道、樹下休憩區、陸龜的家及農食教室,成為亞洲新灣區一塊生氣盎然的綠地。除了為陸龜營造合適的生存環境,也讓身障生透過接觸植物的照料、接觸陸龜、照顧小動物,體會照顧的付出與辛勞,進而讓讓身障學會照顧自己。雖然身心障礙學生有時動作較緩慢,藉此讓身障的孩子與小動物一樣從慢活中學會堅毅與自信,並從中找到合適自己的學習步調。




高雄市立成功特殊教育學校
  • 中華民國高雄市前鎮區成功特殊教育學校
  • 高雄市前鎮區復興三路3號
  • 設計團隊大晟工程股份有限公司
  • 教育部補助款1,600,000 自籌款282,353 教育部補助比率85.00%

突破刻板的印象框架,化礙為美




  學校簡介

         坐立愛河、捷運旁的高雄市成功特殊教育學校,地緣關係曾多次被要求搬遷。民國80年代隨著當地宿舍老舊的拆遷與設校期間,因為「護樹」議題而保留下來的榕樹爺爺,一路陪伴著這群慢飛天使成長,近年來藉由百年榕樹獲獎紀錄,再度掀起政府對市區自然資產的保育與重視。為了幫助特教生畢業後適應社會,學校固定實施職業教育訓練課程,其中洗車場實習制度,目的在於培養日後特教生的就業技能。107年第一次的校園美感再造計畫鎖定洗車場作為改造基地,融入榕樹生態美學,實踐訓練、休憩、環保為一體的洗車場美感場域改造計畫,一度成為高雄愛河受歡迎的網拍景點,其與自然共生的議題更於109年高雄環教「綠星獎」殊榮。







  改造契機

        過去特殊教育的辦學,經常強調身障生進入職場前的職業訓練,動用很多資源及支援協助身障生進入職場。配合108新課綱素養導向教學,校長希望透過特色課程培養身障生的自我照顧能力,因此開設「動植物照顧」課程,遂引進3隻陸龜嬌客進駐校園。牠們緩慢與溫和的特性,迅速成為特教生最好的朋友。然而考量圈養的陸龜的生活環境尚不理想,成為第二期校園美感改造鎖定的改造目標。延續第一期洗車場區域出發,穿過綠地連到植物園區與種菜區域,進行陸龜之家改造與植物園周邊環境整理。








  規劃設計





       

改造內容包含美感農食步道、樹下休憩區、陸龜的家及農食教室做為校園美感再造基地。按陸龜的棲息特性重新規劃遮陽區,架設方格鐵網建立圍籬,讓圈養環境保持乾淨,棲地外頭提供碎石植物園區,偶而還可以放養陸龜於圍籬之外。除了營造陸龜合適的生存環境,許多設計也方便身障生能照顧與接觸陸龜,以及納入身障生的創作,將搜集來的廢料進行材料美學運用,邀請學生繪製陶板彩繪鑲嵌到泥構石椅,爲龜園增添溫度、活潑的校園印記。













        將老榕樹、洗車場與園藝教室之間的步道,以寬敞、完整的無障礙鋪面串連,並整合口袋教室、活動廣場等,打造多功能帶狀活動空間區域。路面材料改造選材,考量特殊生的行動緩慢與脆弱的身體,將無障礙步道的連鎖磚鋪面改成水泥磚方便行走,空間之間保持寬敞平坦,滿足輪椅之迥轉需求,提供師生舒適安全之教學空間。第二階段,將既有園藝教室外觀進行立面拉皮,高架化園區前的盆栽高,爲園藝教室前的花圃景觀場域進行改造。原本嚴肅表情的的四方長型園圃區,改造成幾何圓形、扇形花圃,使園藝區域多了活潑、律動的變化,並善用枕木、碎石鋪面打造良好排水菜圃園區。














  課程融合

       過去都是陸龜抱進教室上課,在良好棲地環境改善之後,老師可安排戶外課程,讓眼睛較好的學生進入餵食陸龜,使經過整理的園圃,提供特教生良好的植物照護動線,達到實地教學。為了讓道路石椅具備人文溫度,邀請特教生描繪高雄海洋生態意象嵌入水泥椅座中,讓特教生的創作巧思被更多民眾看見。












  結語

       成功特教學校的美感校園環境,包含美感農食步道、樹下休憩區、陸龜的家及農食教室,成為亞洲新灣區一塊生氣盎然的綠地。除了為陸龜營造合適的生存環境,也讓身障生透過接觸植物的照料、接觸陸龜、照顧小動物,體會照顧的付出與辛勞,進而讓讓身障學會照顧自己。雖然身心障礙學生有時動作較緩慢,藉此讓身障的孩子與小動物一樣從慢活中學會堅毅與自信,並從中找到合適自己的學習步調。