空間對話中的美感尋夢園-從行為出發環境教育建構

日月潭地區的重要技職型商工

      國立水里高級商工職業學校，位於南投縣水里鄉的國立技術型高級中等學校，簡稱水里商工。創校於1996年。水里為通往日月潭的山谷地區，日治時期因陸續興建日月潭第一、二發電廠，人口成長，地區日益繁榮。水里商工為日月潭地區唯一的一所國立商工，地理位處城鎮邊緣，近幾年招收性別女多於男。校園美感環境教育計畫的申請學校，高中職學校偏少，也因此審查委員更願意給申請的高中職學校多一份機會。

落入裝飾性填補的制式窠臼？

      校方原始提案落入台灣環境美學制式思考的窠臼，不習慣「留白」與「乾淨」，總覺得要用各式裝飾或物品填滿，才有踏實安全感。水里高中的原始提案就是在一大片的草地上，以「逐鹿水沙蓮」的意象進行設計，草地中央設置「白鹿跨畫框」的裝置藝術品，外圈則施設步道並於休憩點施設貓頭鷹座椅及蜻蜓樹蛙草皮燈，以此來吸引學生關注與拍照。此一提案，輔導團隊以不適合心智已近成人的高中學生而否決。輔導團隊建議校方，要從觀察學生行為與學校環境互動的角度出發，找到真正符合校園環境美感教育的做法。 

以「學生行為」為主體建構的設計

      在這樣的前提下，首先發現高中女生不會在偌大的草地上嬉戲休憩，課餘時都躲到最邊角的樹下躲太陽，這是屬於自己發現的秘密基地。也因此，輔導團隊建議以學生聚集地為主軸，進而設計延伸。設計團隊也以此為思考，創造出A、B、C三個階段性休憩點的設計，A與B的相對位置是大草地的對角線，也是通往操場的路徑；從B走向終點C則經過了柳暗花明又一村的轉折。

      三點休憩平台的空間造型，在設計上具有舞台劇場特殊透視視角的效果，不管是遠觀或是近看，形塑出有趣但不完全對稱的誇大化效果。用來連結三點間一致性的第一個元素是色彩，採用黃色、藍紫色與灰色，作為全區色彩的統一；第二個是平台均採做幾何抽象的圖形，也用以襯托椅凳不規則曲線的設計。 

建構一個思考性的三階段休憩空間

      A區是在兩棵大樹間設置的平台上，有著不對稱的三組相異的椅凳造型，大樹的樹穴撒下紫色鳶尾花的種子，鳶尾的花語代表智慧，也象徵著高中重要的是求取人生智慧，作為邁向成熟公民的準備。椅凳不再只是椅子，可以坐、臥、靠，跟著身體姿勢而有不同變動，設置了三個不同造型，也代表了高中生主動選擇及發言的權利。而椅子間的距離，代表著緩衝，在自我意識強烈主張下，隱含了包容接納的心在「緩」與「衝」之間拿捏分寸。從A望向對角的B區，本來就是個小花圃，增加弧形椅凳了，象徵著團聚對話，樹上光影灑洩在紫藍色椅凳上，彷彿17-8歲在青少年與成人之間擺盪的憂鬱與猶疑。C區的S型長椅可以看見彼此卻可三兩分群訴說談未來，一旁五月綻放的鳳凰又像訴說著別離的時節，往前望向的中央山脈像是未來的人生旅程，充滿驚喜卻又未知的期待。