以客家水文化進行美感環境水樂園改造

學校簡介

  霄裡國小座落於桃園與中壢台地交界處，具有桃園地區典型的埤塘地景型態，霄裡是八德地區少數的客家庄，校址曾是日治時期的水利養殖實驗所基地，與學校前方的「生態埤塘」連結，促成校園豐富的人文歷史與地景文化。

  學校曾獲106年度校園美感計畫補助，109年適逢創校70週年，校方重新連結生態埤塘，與社區共同發展「埤塘湧泉文化」美學，並進行第二期校園美感改造計畫，透過改造閒置陰暗的校內中庭花園，利用水道銜接校園外的埤塘文化，發展校園埤塘文化學習路徑，成為一座裡外共構的客家文化傳頌之地。

改造契機

  校內中庭的樹木生長茂密，不同時期種植的眾多灌木花卉，形成環境的紊亂，且因長期日照不足，環境濕陰青苔蔓生，其中小黑蚊一直是讓師生避之唯恐不及，構成師生鮮少親近中庭水池的原因之一。

  學校與前方公有水利用地的生態埤塘隔著一道塗鴉圍牆，阻隔了校園與社區環境學習的動線，中斷對埤塘文化的聯想。109年度計畫延續霄裡的「埤塘湧泉文化」美感營造，以「知水，淨水」為改造課題，將改造基地擴大連結到校園外，讓學校前方的生態埤塘與校內中庭生態池的水道路徑串連，透過各種水生植物的過濾，型塑一個自然的水循環系統，並藉此發展出水生植物生態、水質科學等等特色課程，希望帶給學生重視水源、提升環保意識的概念。

規劃設計

  首要課題為清除中庭蚊蠅孳生及陰暗環境，打掉花台開放中庭空間，再進行水池旁的道路設計，以植磚草鋪設成車道，讓車輛也可以進入中庭進行維護管理作業。

  由於校外埤塘周遭樹木繁雜，且匯集社區廢水，甚至流入校園水道造成汙染，因此對園內樹木進行清理修整並改善埤塘污染問題，將新、舊兩處水道重新串連，校外埤塘汙水流經過濾的水道後再進到中庭水池，學生可就近觀察水資源再生過程及原理。

  設計團隊以螺旋概念打造活水池，慢慢地將水池引入生態。集合教師的共識，設計師更發動學生尋找校園學習潛力點與表現創意，將內庭水池欄杆拆除改以客家疊石美化，勾勒一條宛如貝殼或廟門石鼓的黃金比例渦漩小河道，恢復小池潺潺流水景象，重新詮釋水池的親和性，增加學生接觸的契機。

  校園與外埤塘間隔著一道彩繪凌亂且結構破損的老舊圍牆，影響著校園美感環境動線。將雜亂無章的牆面重新上漆，還原純樸的水泥牆面質感，其中一面磚牆改以玻璃帷幕，預留一道隨時可以由校內開啟的小門。在玻璃通透的視覺特性下，將校園內、外景觀巧妙融接，而半開放式的圍牆，讓師生得以即時穿梭圍牆進行戶外課程，同時親近校園外的生態埤塘，活化校園牆面並融入形與色的美感教育意義。

  校方運用既有資源並透過社區與公所的協力整治，一併讓歷史埤塘化身為霄裡國小與社區公共美學的水域樂園。

課程融合

  原本封閉的中庭在重新疏伐樹木、引入水生態後，陽光普照下波光粼離景象吸引學童親近戲水，師生在此進行自然生態課程的觀察實作。學生透過舊式手動的水唧筒，讓地下的隱藏水源經由律動的水道曲徑，挹注進入水生態河廊區內，創造河廊深淺的地形變化，透過種植不同水生動植物，就近觀察水資源再生原理與過程，重新詮釋水流的變化，增加學生的學習動機。

  師生合力用廢棄的寶特瓶打造渡河筏子，在圍牆外的生態埤塘基地上架設竹橋，讓學生與社區民眾體驗埤塘划船的樂趣，校長為此題新詩「水霄裡」，回歸霄裡湧泉的本質，同時透過「知水、淨水」的課題，帶給學生重視水源、提升環保意識的概念。

結語

  這是一個不同於校園內的空間環境營造案，透過校內校外的共同地景主題，微妙地透過圍牆串連起來。本案不但有效地促發學生發現與探索的能力，理解生態景觀的知性與感性美感教育，更藉由環境整治與發展各式特色課程，讓學生瞭解自身的在地的文化，學校有機會重新連結社區的埤塘湧泉文化美學，重新定義成校園為為社區與學校共享有的自然生態及文化教室。