傳情傳意 讓圍牆暖起來

以音樂教育聞名的校園

后庄國小，位於苗栗縣頭份市邊陲，剛迎接半百周年，學生逾千人，以音樂教育聞名，近年來學校奠定紮實的音樂教育基礎，找到學校自我發展定位，其管樂隊曾連續榮獲全球華人室內管樂賽金牌。因應都市計畫，學校更劃入繁榮社區內的重點發展校園，校園內鄉土文化濃厚，處處可見紅磚文化牆。

初次申請環境美感再造時，學校原本以整飭校門作為申請方向，在輔導委員的介入後，強化申請動機，扭轉只是突顯門面的表面裝飾改造，建議改從師生的共享環境、激發課程多元面貌的改造著手。

后庄國小校園內保有濃厚的客家文化色彩，但是在學校的紅磚圍牆的彩繪，卻因缺乏維護而導致色彩斑駁脫落，加上雜草叢生，成為師生都不願靠近的角落。

每當下課，出人意料地，學生喜歡聚集到教室前方的大空地，而非操場，觀察操場周邊的設施如盪鞦韆，已呈現雜草叢生的跡象，推斷這些座落圍牆旁的老舊、罐頭式遊樂設施，已然不再吸引學童的興趣。輔導委員提議從音樂素材著手，在既有的設施上，增加音樂對話與擊樂體驗，打造名符其實的音樂校園。

小心!隔牆有耳 

將水管穿過鐵網越過圍牆外，尾端套上圓盤喇叭，打造如號角的傳聲筒，水管走向有向內也有朝外，隔著圍牆，學生與校外居民透過傳聲筒能彼此傳遞話語，只要對洞口輕聲細語，便能將聲音傳達彼端，拉近雙方的距離。猶如聲音迷宮，在學生不知道哪管子會發出聲音時，靜下心來聆聽與探索小小洞口，仔細辨認聲音的走向與回饋，無形中鍛鍊學童對聲響的敏銳度。傳聲傳意設施呈現聲音傳達的互動樂趣，因為須有一方先付出，對方才能聽到聲音，當要回應對方時，兩個角色對調即可，透過一說一聽的角色互換，開啟對話的溝通藝術。

傳聲牆打破了冰冷圍牆的印象，一根根向外延伸的水管，把圍牆內外人們的心連接起來，成為下課後學生甜言蜜語的依偎小站。

鍋碗瓢盆亂打秀 

校方蒐集學生家裡廢棄無用的舊鍋蓋，釘在紅磚牆上構成豐富高低音的打擊樂器。厚薄、深度、尺寸不一的鍋蓋，構成不同的聲響，孩童透過不同材質的擊棒，感受聲音的回饋與聲波變化，理解到最原始的音樂聲音組成，如敲擊形成聲響，器具波動形成音波，構成聲與音兩大要素，再次驗證音樂來自生活的發現與細微的觀察。

校方在原本已經玩膩的攀爬架，增加長型水管的裝飾，學童靠自己的力量爬上頂端傳情傳意、聆聽另一頭傳來的聲音。多了號角傳聲管的攀爬架，不僅承載學生日漸增加的體重，也盡職傳遞校園的活潑笑聲，活化了平凡無奇的遊具，學生下課後除了消耗體力，也能有多層次的遊戲體驗。

音樂曲線與紅磚交織的校園文化

進入校門的前方空地，一旁的臘腸樹原是學生休憩遮陽的群聚之地，如果僅用木柵圍欄只能遮醜，輔導委員遂提議融入音樂幾何符號，以高低錯落方式打造具層次的休憩平台，從此師生倚坐樹下，除了感受光影遞嬗外，也能在樹蔭下避暑完成室外課程。

校園內的鄉土文化濃厚，處處可見紅磚元素，包含紅磚砌成的戶外桌椅，成了師生進行生態課程的據點。草坪上打造巨大的紅磚貓爪子平台，大塊、溫潤、逗趣的貓爪形象，讓小朋友喜歡在這裡談天說地、躺臥，感受紅磚的文化溫度，並經常成為畢業合影的拍照基地。

音樂菁英的校園搖籃

校園的幹道空地原是車子行經的地方，在兩側重新美化與改造設施之後，重新燃起學童的遊戲動機，下課後願意奔往空地兩側，而不是全都聚集在空地玩耍。融合聲音、打擊元素的遊樂設施，賦予人與人溝通與心情的交流站，不僅擴張學生遊戲場所，也觸動音樂探索契機，營造一個富節奏、有活力的音樂校園，深化音樂人才培育搖籃的美譽。