海味小搖滾—彌陀漁村美感新印記

　　位於台灣西南部濱海城鎮的彌陀國小創立於1913年，迄今已有百年歷史。坐落於養殖漁業物產豐富的樸實鄉鎮中心，校區距離西岸沿海僅2公里路程，因為特殊的地理環境以及悠久的歷史資源，讓海洋早已成為該校師生共同的生活記憶。彌陀鄉同時也是台灣皮影戲藝術文化發源地，透過課程推廣以及成立紙影戲團，持續傳承光與影的在地藝術特色。

彌陀國小美感養成階段

第一階段 

　　100學年度起以「光」為探索的重點，將「光影」、「文化傳承」、「藝文素養」等數個概念作層次分明的規劃，發展一套「多元文化場域」的方式，來提升孩子的文化素養與藝術表現能力。 

第二階段 

　　103學年度起，漸次發展出有關彌陀國小的「大美感計畫」，分別從藝術力、創造力、品德力三方面匯集成校本三美力課程，將藝術與人文教學計畫充實至藝術力的培養課程中。

 第三階段 

　　105學年度起，以「造形」教育為媒材、形體、描繪、裝置與欣賞等方式交互進行下，「色彩」學習將是使藝術涵養更上層樓的契機，在這其中，環境仍將是最主要場域，因此如何進一步透過環境來學習色彩，培養更敏銳的藝術素養，是最終的目標。

造艦計畫 

　　造艦計畫是由校內教師專業社群所開啟的專案，主要是邀請地方船舶專家共同研討造船時的各種問題，例如：探討舢舨船的結構與製作方式、傳統獨木舟的造船技術…等。並舉行造艦工作坊，邀請師生及社區民眾共同學習傳統的手作獨木舟，是如何製作骨架、蒙皮等工程，最後則是在獨木舟上進行海洋意象的彩繪，運用藍、白色系的搭配，完成獨木舟製作，並在濱海舉行下水划行活動，讓師生及社區民眾體驗划獨木舟的樂趣。

光與影的捉迷藏

沙坑劇場 

　　在本次計畫當中，重新整合校內開放空間，規劃一系列關於光與影的海洋美學學習角，從校門口的皮影戲鐵雕意象裝置，指示著學校與地方社區文化所連結的情感意識。並將校舍中央一處閒置空地構築洗池、打水井，打造一座遊戲沙坑區域。讓孩子在沙場上恣意堆砌、創作。在遊戲的同時互為沙坑劇場的觀眾及演員，透過學生共同完成的透明七彩布幔如色片般，將陽光轉化成為劇場的探照燈，使的整個遊戲過程本身就是一個美學體驗。

陽光皮影戲 

　　沿著大片牆面的海洋生物彩繪步上階梯，孩子可以藉由懸掛牆上的解說圖認識不同種類魚群外，樓梯轉彎處的大片窗戶，透過彩色造型的剪紙為藍天與綠樹覆蓋上新的色彩，形成一幅幅有趣味的校園框景。陽光透過彩色玻璃貼紙在階梯轉角呈現各種動植物造型影子，並隨著陽光移動位置造成成像大小、形狀的不同，樓梯間瞬間化身一處小小皮影劇場。

生態池的美學體驗 

　　校門旁一處閒置空地，經過整建後成為一處水生植物療癒花園，新設計的潔淨水循環系統，讓原先雜亂無序的土地成為孕育本土水生動植物的大自然園地。水池映照著圍牆外社區住家的倒影，利用水面光影折射，將校園環境融入社區景觀。充滿創意與想像的故事場景跨越了圍牆，從自家到學校，開啟孩子發現、探索家鄉與校園的連結關係。

海味家戶門牌 

　　透過特色課程的實施，帶領社區居民探索居家環境與社區關係，創作屬於彌陀印記色彩意象的家戶門牌，延聘陶藝家曾永鴻老師指導，探討陶板創作與融入社區生活環境歷程。

小小的美學養成 

　　每個學校皆會使用抹布，但通常是隨意放置造成雜亂，若可以配合色帶，引導學生依據不同顏色掛置，形成彩虹的效果，除了可以學到顏色配對外，更能透過簡單的比對來達到收納的效果。

配色瘋狂之旅 

　　課程規劃上，以三、四、五年級，共10班學生，於藝文展演空間上課，共實施6週，將家具、建築、遊戲空間、服飾、生活用品等，透過照片來分析物件的色彩，相互討論各色系配色的優缺點，突破既有形象的意象，充分感受色彩的魔力。